TAJUK 12: PENGURUSAN PELBAGAI UPAYA

Pengurusan pelbagai upaya fokus kepada murid yang berkeperluan khas atau lebih dikenali sebagai pelajar yang kurang berupaya (OKU) atau pelajar yang berkeperluan khas. Menurut (Hallahan & Kauffman, 1994, “Special education means specially designed instruction that meets the unusual needs of exceptional children.” Menurut (Culcatta, R.A., & Tompkins J.R. Fundamentals of Special Education, 1999) pula, "...Pengajaran yang bercorak individu yang direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan yang berkaitan dengan murid-murid kurang upaya. PK menyediakan peluang-peluang pembelajaran yang tidak dapat disediakan dalam kurikulum yang standardize atau biasa.

Terdapat empat perkara yang perlu dititikberatkan dalam pengurusan pelbagai upaya iaitu pemulihan, pengayaan, pelbagai kecerdasan dan berkeperluan khas. Program pemulihan dan pengayaan diwujudkan atas arahan Kementerian Pelajaran Malaysia bertujuan untuk memastikan murid-murid yang menghadapi masalah dalam pembelajaran mampu untuk belajar sekiranya guru-guru menggunakan kaedah pembelajaran yang sewajarnya. Manakala pelbagai kecerdasan ialah teori yang diperkenalkan oleh seorang tokoh barat iaitu Howard Gardner. Teori ini membincangkan tentang pelbagai keupayaan yang dimiliki oleh murid yang mempunyai kecerdasan dan kepintaran luar biasa. Aspek keempat yang diberi tumpuan dalam kajian ini ialah bekeperluan khas. Melalui topik ini, pelbagai masalah pembelajaran dibincangkan seperti masalah disleksia, hiperaktif, sindrom down, autisme dan kerencatan mental. Selain itu, aspek murid pintar cerdas juga turut diberi penekanan dalam kajian ini.

Bagi program pemulihan, pengurusan penjawatan guru pemulihan, pemilihan murid pemulihan khas dan pengurusan kelas dan penggunaan pelbagai teknik pengajaran perlu dititikberatkan. Bagi pengayaan, guru perlu membmbing murid mencari maklumat tambahan dan menggalakkan murid belajar daripada maklum balas. Guru juga perlu melihat kebolehan pelajar melalui pelbagai tahap kecerdasan seperti kecerdasab verbal linguistic, logik matematik, visual ruang, kinestetik, inter dan intra personal dan senagainya. Bagi keperluan khas, Perkhidmatan dan kemudahan pendidikan yangdisediakan untuk individu berkeperluan khas,  atau kurang upaya, yang terdiri daripada mereka yang mengalami kecacatan mental,  bermasalah pembelajaran, gangguan emosi dan tingkah laku, gangguan komunikasi( pertuturan dan bahasa, hilang pendengaran, hilang penglihatan atau darjah penglihatan yang rendah, kecacatan fizikal dan golongan pintar cerdas.

Rujukan:

1. -       Algozzine, R., Algozzine, B., & Ysseldyke, J. E. (2006). The fundamentals of special education: A practical guide for every teacher. Corwin Press.
2. -       Werts, M. G., Culatta, R., & Tompkins, J. R. (2007). Fundamentals of special education: What every teacher needs to know. Prentice Hall.
3. -       Pa, A. N., & Idris, N. (2008). Perjuangan memperkasakan pendidikan di Malaysia: Pengalaman 50 tahun merdeka. Utusan Publications.